思想政治理論課（以下簡稱思政課）是幫助學(xué)生堅定馬克思主義理想信念，正確認(rèn)識國情和社會發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平指出：“要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。這里面，會講故事、講好故事十分重要。”基于此，思政課講好哪些中國故事、如何講好中國故事，對于提升思政課的靈動性和吸引力至關(guān)重要。

一、講好故事的關(guān)鍵在教師

教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，可以說，一堂課的成功與否，教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于教師。教師是人類靈魂的工程師，是先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在高校思政課中扮演著至關(guān)重要的角色。思政課教師只有做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，才能成為開展思想政治教育、傳播馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。

1.思政課教師要提升信仰的高度

思政課是鞏固和捍衛(wèi)馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的主陣地，思政課教師肩負(fù)著傳播馬克思主義的重要任務(wù)。要在思政課上講好故事，首先要求教師要有堅定的信仰，一個沒有正確理想信念的人一定無法成為好教師。如果教師自己對馬克思主義的信仰都不夠堅定，那么講出來的故事就會缺乏底氣。“欲人勿疑，必先自信。”如果教師自身都對故事心存疑慮，講出來的東西就不會是信念堅定、富有感染力的，那又如何能夠?qū)W(xué)生起到價值引領(lǐng)作用呢？習(xí)近平在慶祝改革開放40周年大會上的講話中指出：“信仰、信念、信心，任何時候都至關(guān)重要。”思政課教師是幫助學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”“種下真善美的種子”的關(guān)鍵所在，講信仰者必須自己有堅定的信仰，這不僅是作為思政課教師的根本，更是思政課教師最為鮮明的靈魂。只有擁有堅定的馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，才能夠做到將馬克思主義內(nèi)化于心、外化于行。只有教師首先做到真學(xué)、真懂、真信、真用，自覺地將馬克思主義融入生活，才能在課堂上展現(xiàn)信仰的力量、真理的堅守，才能使學(xué)生真心信服，真正實現(xiàn)“讓有信仰的人講信仰”。

2.思政課教師要厚植理論的深度

扎實的理論功底是教師的基本素質(zhì)。“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄。知識儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。”思政課教師必須堅守馬克思主義的立場、觀點和方法，擁有厚實的理論功底，這樣才能夠呈現(xiàn)思想的深度，解答學(xué)生的疑惑、滿足學(xué)生的期待。同時，思政課教師還應(yīng)站在知識發(fā)展前沿，及時了解和掌握理論熱點，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷提升自身的理論素養(yǎng)。課堂是思想政治教育的主渠道，教師不僅要厚植理論深度，還應(yīng)注重過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，把基本原理變成生動道理，將其更好更響亮地傳播出去，通過學(xué)理和事理說清道理。在課堂教學(xué)中，教師不能簡單地把講故事看作活躍課堂氣氛的手段，而是要通過一個故事讓學(xué)生明白一個道理、獲得一段感悟，因此“講好故事、會講故事”十分重要。基于此，教師一定要明確在課堂上該講什么樣的故事，如何通過故事引發(fā)學(xué)生思考，這就需要所選故事具有一定的關(guān)注熱度和思想深度，使學(xué)生在聽故事的同時明白故事背后所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的育人效果。

3.思政課教師要拓展知識的寬度

講好思政課不容易，正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上所說：“思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運(yùn)史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。”同時，思政課還需具有非常強(qiáng)的時代性與現(xiàn)實性，這就要求思政課教師不僅要熟悉馬克思主義理論，還須廣泛涉獵其他學(xué)科有關(guān)知識，充分了解世情、國情、黨情，將各方面知識同課程內(nèi)容有機(jī)地融合起來，使課程內(nèi)容更加真實、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到思政課常講常新。當(dāng)前，國內(nèi)外形勢深刻變化，學(xué)生獲取知識的渠道也在不斷豐富，各方信息交織碰撞，這在一定程度上要求思政課教師必須不斷拓展知識的寬度，擁有豐富的知識視野、寬廣的國際視野、深厚的歷史視野。思政課教師所敘說的故事不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的靈動性，也應(yīng)具有深厚的理論性，同時反映時代特征，展現(xiàn)中國特色社會主義建設(shè)的新成果，這樣才能及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。思政課教師要使學(xué)生獲得一點知識的亮光，自己就應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋；要給學(xué)生一碗水，自己就需要一潭水。只有擁有足夠的知識，思政課教師才能不斷刷新故事內(nèi)容，這樣講起故事來才能做到信手拈來、娓娓道來、有情有理。

4.思政課教師要增加現(xiàn)實的溫度

馬克思主義不是高高在上的空中樓閣，它就存在于我們的生活之中，是具體的、真實的，而不是抽象的、縹緲的。思政課教師在授課時，不能把馬克思主義理論打造成高不可攀的懸設(shè)，讓學(xué)生望而生畏，而要增加現(xiàn)實的溫度。要增加現(xiàn)實的溫度，就要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，把課程內(nèi)容與學(xué)生的身邊事相結(jié)合，與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和疑惑相結(jié)合，要善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，使學(xué)生感受到馬克思主義就存在于人們的生活之中。要增加現(xiàn)實的溫度，思政課教師就要有仁愛之心。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”，教師慈愛友善的眼神、在三尺講臺默默奉獻(xiàn)的力量、敢于攻克新知新學(xué)的銳氣，顯示了教師教書育人、立德樹人的責(zé)任。要增加現(xiàn)實的溫度，就要將教材語言轉(zhuǎn)換為生活語言，用生活化的語言講授馬克思主義理論，實現(xiàn)馬克思主義大眾化。要增加現(xiàn)實的溫度，教師還要走到學(xué)生身邊。教師不僅是課堂上的“授業(yè)者”，也是學(xué)生的“身邊人”，只有進(jìn)入學(xué)生生活，才能引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。

二、思政課要講好哪些故事

故事是文化傳播的重要載體，承擔(dān)著記錄人類生活軌跡、傳承文明的重任，也是價值觀養(yǎng)成的重要途徑。5000多年的中華文明史，500多年的世界社會主義史，中國人民近代以來180年的斗爭史，中國共產(chǎn)黨近100年的奮斗史，中華人民共和國70多年的發(fā)展史，改革開放40多年的實踐史，都為思政課教師提供了豐富的素材，是講好故事的根本所在。

1.偉人故事

任何理論的背后，都深藏著鮮活的故事。講好偉人故事，講好馬克思主義者的故事。習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上指出：“馬克思的一生，是胸懷崇高理想、為人類解放不懈奮斗的一生；是不畏艱難險阻、為追求真理而勇攀思想高峰的一生；是為推翻舊世界、建立新世界而不息戰(zhàn)斗的一生。”在課堂上講述偉人的故事，不僅能夠生動直觀地向?qū)W生展示馬克思主義者的深邃思想和人格魅力，打破學(xué)生對馬克思主義的刻板印象與教條理解，也能通過真實的故事、有血有肉的人物，向?qū)W生立體地展示偉人的真實形象，給學(xué)生以心靈上的震撼與啟迪。講好偉人故事，不僅能夠讓偉人成為學(xué)生心中的榜樣，而且能夠幫助學(xué)生把握課程的整體框架，幫助學(xué)生理清理論源泉與歷史脈絡(luò)，增加政治認(rèn)同。在思政課教學(xué)中，我們可以講述馬克思中學(xué)畢業(yè)論文《青年在職業(yè)選擇時的考慮》的有關(guān)故事，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，解決學(xué)生面臨的現(xiàn)實困惑；講述毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的豪情壯志，使學(xué)生感受領(lǐng)袖的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；講述習(xí)近平在梁家河的七年知青歲月，使學(xué)生明白總書記“建立起了同人民的血肉聯(lián)系，樹立了為人民辦事的理想”的起點與擔(dān)當(dāng)。

2.歷史故事

歷史是最好的老師，以史載道是歷史敘事的精髓之所在。習(xí)近平指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”在思想政治教育中，歷史教育一直扮演著重要角色，這些歷史故事既有影響人類歷史進(jìn)程的恢宏詩篇，也有小人物在時代大潮中奮力拼搏的動人故事。這些都為教師在課堂上講述故事提供了豐富的素材，教師在講授過程中，可根據(jù)課程內(nèi)容與目標(biāo)的不同，靈活選擇故事類型。通過講好歷史故事，能夠客觀真實地展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨成立、新中國成立以來中國人民波瀾壯闊的抗?fàn)幨贰^斗史、建設(shè)史，有力回?fù)羯鐣细黝愬e誤思潮，解答學(xué)生心中的困惑，堅定學(xué)生的理想信念。如在課堂上講述長征途中“半床棉被”的故事可以展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人熱愛人民、帶領(lǐng)人民建立新中國的光輝形象，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷；講述社會主義建設(shè)時期各行各業(yè)建設(shè)者們的奮斗故事，可以激勵學(xué)生投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯麗征程中去。歷史故事素材眾多，蘊(yùn)含情感豐富，教師在授課時通過選擇不同的故事，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心不同的情感，讓學(xué)生自覺融入課程內(nèi)容之中，使課程更加生動飽滿，效果得到更好呈現(xiàn)。

3.現(xiàn)實故事

理論是灰色的，而現(xiàn)實總是豐富多彩的。生活是故事最好的來源，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程，就是思政課程最生動、最真實的故事素材。每位學(xué)生都是這一偉大歷史征程的參與者和見證者，通過講述現(xiàn)實故事，不僅能夠展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民取得的輝煌成就，也能增強(qiáng)學(xué)生的在場感，使學(xué)生更加深入地了解為何要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。2020年是“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是全面建成小康社會的決勝之年。“以習(xí)近平同志為核心的黨中央不忘初心、牢記使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民砥礪前行、開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為推進(jìn)黨和國家各項事業(yè)，戰(zhàn)勝各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，中國特色社會主義的航船繼續(xù)乘風(fēng)破浪、堅毅前行”。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民團(tuán)結(jié)一心、不懈奮斗，取得了新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)的重大戰(zhàn)略勝利，如期實現(xiàn)了脫貧攻堅的莊嚴(yán)承諾，涌現(xiàn)出很多可歌可泣的感人故事，形成了偉大抗疫精神。通過向?qū)W生講述疫情防控與脫貧攻堅期間涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型和感人事例，可以展現(xiàn)社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢和中國共產(chǎn)黨以人民為中心的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識社會主義的優(yōu)越性和中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的初心和使命。

4.地域故事

我國歷史文化悠久，幅員遼闊，不同地區(qū)孕育了各具特色、多姿多樣的地域文化。不同的地域文化體現(xiàn)了不同區(qū)域民眾的文化觀念、價值理念、倫理習(xí)慣和道德規(guī)范，為思政課教學(xué)提供了豐富的故事素材。在思政課課堂上，穿插講述所在地的地域文化故事，能夠拓寬課堂教學(xué)空間，以學(xué)生最為熟悉的家鄉(xiāng)為真實所在，幫助學(xué)生將現(xiàn)實問題與理論建構(gòu)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校所在地域的文化生態(tài)，進(jìn)而自覺融入校園生活。同時，還可以讓來自不同地域的學(xué)生講解各自地域所特有的文化和故事，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能激發(fā)和鍛煉學(xué)生探索與思考問題的能力，豐富課程內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生期待。

三、思政課講好故事的路徑

好的故事是前提，把好的故事講出來是關(guān)鍵。故事怎么講，關(guān)系著能否真正將課堂內(nèi)容傳遞給學(xué)生，關(guān)系著故事的內(nèi)容能否打動學(xué)生并引發(fā)學(xué)生思考，從而實現(xiàn)“講著故事學(xué)思政”之目的。要講好故事，確保學(xué)生能夠在教學(xué)中學(xué)有所思、學(xué)有所獲，應(yīng)從以下三個方面著手。

1.通過課堂教學(xué)講好故事

課堂是教學(xué)的主渠道，也是教師講好故事的主陣地。教師在教學(xué)過程中，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和針對性，通過講故事的形式，講清道理、堅守信仰，從而達(dá)到故事、道理、信仰的有機(jī)統(tǒng)一，提升課堂教學(xué)的感染力和說服力。這樣就可以消除課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的單調(diào)與枯燥氛圍，尊重學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體和中心地位，使課堂氣氛靈動活躍起來。同時，在確保課堂教學(xué)主渠道的基礎(chǔ)上，還可以通過嵌入式的教學(xué)方式，邀請思政專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀校友、社科名人等走進(jìn)思政課堂，為學(xué)生講授一堂思政課，滿足學(xué)生多樣化需求，提升學(xué)生對課程的滿意度。

2.通過實踐教學(xué)體悟故事

在我國960萬平方公里的土地上，充滿著豐富多樣、各具特色的傳統(tǒng)文化、革命文明和地域文化。在思政課教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用所在地的文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)生活，在實地走訪中開展教學(xué)，提升學(xué)生的在場感，構(gòu)筑移動的思政課堂，讓思政課真正活起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在名勝古跡、文化遺址等場所進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育，在紅色景區(qū)、革命博物館等場所進(jìn)行革命傳統(tǒng)和理想信念教育，在工礦企業(yè)、社會主義新農(nóng)村等地進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化教育，讓學(xué)生在真實環(huán)境中感受變化、進(jìn)行思考。

3.通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延伸故事

在確保課堂教學(xué)主體地位的同時，教師還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也因疫情影響而轉(zhuǎn)移至線上，這為教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了探索和實踐的機(jī)會。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師能夠利用網(wǎng)上的各類素材資源，通過圖片、視頻、檔案資料等形式生動真實地講述各類故事；通過云端展覽等線上技術(shù)，足不出戶，帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐教學(xué)；亦可將新媒體應(yīng)用于教學(xué)和講故事之中，通過開辦微信公眾號、錄制慕課等形式，發(fā)揮新媒介靈動、及時、多樣的特點，實現(xiàn)線上和線下混合，把故事延伸到課堂外，延伸到學(xué)生身邊，擴(kuò)大課程的受眾范圍。

四、思政課講好故事的境界

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是意識形態(tài)領(lǐng)域堅守馬克思主義指導(dǎo)思想地位的重要陣地，是“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的核心課程。在思政課上講好中國故事，根本目的還是教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地。

1.講好故事

講好故事有兩重意蘊(yùn)：其一，故事要好。教師在思政課上所講故事不同于一般文學(xué)故事，而是具有很強(qiáng)的價值引領(lǐng)性。這就要求教師必須朝向馬克思主義事實本身，在新時代全面建成小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖中提煉出富有時代氣息的故事，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造的輝煌成就。其二，要把故事講好。要想把故事講好，就要求教師要把馬克思主義理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，用簡單明了又不失魅力的語言進(jìn)行解讀和詮釋，把教材語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的以事說理。教師在講故事時，不能單靠文字，還要運(yùn)用聲音、語調(diào)、手勢或者眼神等傳達(dá)故事的真情實感。對教師而言，只有自己相信，講出來的故事才能使人信服，才能打動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生；只有運(yùn)用生活化的語言、真摯的情感，才能讓學(xué)生感受到故事背后所蘊(yùn)含的道理，讓黨的創(chuàng)新理論飛入尋常百姓家。

2.講清道理

在思政課上講故事，并不是僅僅把故事作為活躍課堂氣氛或者導(dǎo)入課程內(nèi)容的教學(xué)手段，而是要通過故事把道理講清楚。習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話中說道：“馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律。馬克思主義是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實現(xiàn)自身解放的思想體系。馬克思主義是實踐的理論，指引著人民改造世界的行動。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，始終站在時代前沿。”有鑒于此，教師要想講清楚道理，就要講清楚馬克思主義是科學(xué)的，它的真理性是永恒的，是我們分析問題和解決問題的指南，是人類思想史上巍然矗立的一座思想高峰；就要講清楚馬克思主義的人民性，堅持以人民為中心，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民取得了一個又一個偉大成就；就要講清楚馬克思主義的實踐性，講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的科學(xué)性與必然性。

3.堅守信仰

思政課是“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”的關(guān)鍵所在，要發(fā)揮好思政課堅守信仰的作用，就須做到以下兩個方面。一是樹立馬克思主義信仰。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過課堂所學(xué)內(nèi)容，不斷完善對馬克思主義的認(rèn)知，從而了解馬克思主義信仰的科學(xué)性與共產(chǎn)主義終將勝利的必然性，加深對馬克思主義的理解。二是堅定馬克思主義信仰。“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”思政課要幫助學(xué)生堅定馬克思主義信仰，使學(xué)生認(rèn)識到共產(chǎn)主義不是虛無縹緲的，是可以在一代又一代的奮斗者手中變?yōu)楝F(xiàn)實的。中國共產(chǎn)黨人之所以能夠帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造一個又一個的輝煌成就，就是因為中國共產(chǎn)黨始終堅持共產(chǎn)主義偉大理想，堅守馬克思主義信仰。

講好故事的目的是上好課程，思政課教師要堅持將立德樹人作為根本任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容與好故事有機(jī)融合起來，講好故事；還要拓展自身的理論視野、提升自身的教學(xué)水平，會講故事。只有這樣，才能以厚實的理論、靈動的故事，使學(xué)生在潛移默化中感悟真理的力量、實踐的成就，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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